看到“别人家的孩子”是越来越多，我们的家长是越来越焦虑。

2018年7月，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（以下简称《通知》），焦虑的家长就更迷茫了。

关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知

幼儿园和小学是两种完全不同的教育机构，一个以游戏为主，每天都自由自在；一个以学习为主，没有那么多时间玩，还要每天做作业。

如果幼小衔接没做好，会导致孩子注意力不集中、做事拖沓、粗心大意，从而会出现学习跟不上，自信心受挫，产生厌学情绪等问题。

更何况，现在升学竞争这么激烈，就算我不上，别人也会上，最后吃亏的还是孩子。

“如何培养孩子的学习兴趣？”

家长对“幼小衔接”的关注和讨论，因为缺乏专业知识，又受“贩卖焦虑”的“毒鸡汤”影响，很容易陷入各种各样的误区。

“因为误区所以焦虑”，张园长一语点破家长焦虑的核心原因。

像网上那个5岁小朋友的简历，家长应该看到的是，小朋友的精英父母，虽然是他成长环境的一个先天优势，但更重要的，还是小朋友自己有学习兴趣。

对孩子学习兴趣的培养，其实跟父母的“渗透式教育”是分不开的。

以识字教育为例，家长也可以把它带到日常生活中去渗透。当家长和孩子坐地铁时，家长可以教孩子认识地铁站的名字，告诉他认识地铁站名对自己有什么好处。

从日常生活中提前渗透，孩子的识字兴趣是自然培养起来的一种自发行为，这样要比报一个什么衔接班要更有效。

孩子背得这么痛苦，是她的生理特点决定的，她可能很努力，但确实超出了他这个年龄所能承受的。

对孩子来说，死记硬背一个自己完全不理解的乘法表，是无比枯燥的，即便他背下来了，也只会让他对学习产生厌恶和排斥。

我们要给孩子培养的，一定不是厌学的情绪，而是一种基于兴趣的思考方式。只有这样，才能保持孩子学习兴趣的持续性和长久性。

再比如说，我们身处信息时代，孩子很喜欢玩一些电子产品，这些电子产品中有很多的学习类 APP， 也可以帮助孩子在游戏中去学习识字、拼音。

一个老师在教学生拼音时，学生的积极性非常高。原因就是她把拼音当做一个个的小士兵，让小朋友以闯关的形式，去一一击破小士兵才能取得胜利。

这样一来，本身枯燥的拼音学习就变得非常有趣，因为有趣，学习也就有了兴趣。

“为什么要禁止“小学化”教育？”

关于幼小衔接，家长最担心的是，如果孩子不上幼小衔接班，就可能会跟不上小学老师的讲课进度。

其实家长的担心，是因为过度关注“小学化”教育，而忽视了对孩子生活自理能力和自我服务意识的培养。

比如说，孩子在幼儿园的户外活动中，如果热出汗了，马上就会有生活老师来给他擦背、垫汗巾等。但到了小学，这些原本是老师帮忙的事情，都需要孩子自己来完成。

这就要求孩子首先要具备自我服务意识。如果孩子在学校里连日常生活都无法自理，那如何能搞好学习？

孩子跟不上老师讲课进度，还有一个原因是做事情拖拉。解决孩子的拖拉问题，首先要培养孩子的时间观念。

比如说，小学后会有课间10分钟。如果孩子缺乏时间观念，那他可能会先去玩耍，而上课了却想起来厕所还没上。那你说是不是就会影响到学习？

但偏偏很多家长忙于给孩子报各种各样的幼小衔接培训班，而忽略了最应该关注的问题。

“小学化”教育，对孩子一定是“弊”大于“利”的。

如果他提前学习了小学内容，等他上小学后，他会因为已经学过而在课堂上分心做别的事情，那专注力就会下降。因为已经学过，他会觉得自己比别人强，那时间一长，他可能就会变得骄傲自满。

“小学化”教育虽然可以在短时间内提高孩子的学习成绩，但他不可能把今后所有的课程都学完。所以进入小学后，还会面临“三年级现象”。

就是说，当孩子到了三年级，会由于“小学化”教育养成的坏习惯，导致他缺乏三年级课程所需要的思维方式，而出现成绩滑坡。

“小学化”教育影响的不仅是孩子的成绩，还有身体的正常发育。

比如说，孩子的身体还尚未完全发育好，肢体动作就不是很协调，这就决定了他不能很好地握笔书写，也不能长时间地坐在一个地方学习。那孩子就可能会出现驼背和近视。

这也就是教育部禁止“小学化”教育的根本原因，所以做好幼小衔接，一定不能忽视对孩子生活自理能力和自我服务意识的培养。

“幼小衔接到底该怎么做？”

小学以学习为主，老师和学生的相处方式也从游戏变成了上课，幼小衔接是有必要的，但一定不是上幼小衔接班来接受“小学化”教育。

家长应该侧重于其他方面的能力培养，比如：身体素质、习惯养成、思维模式等。

增强孩子的身体素质，户外运动是最有效的方式。

比如说，要求孩子在田字格里书写，一定不如孩子用小木棍或是小树枝玩沙子有趣。家长应当看到，玩沙子的过程，其实就锻炼了孩子的手部肌肉，这也是在为他将来学习握笔书写所做准备。

关于习惯养成，涉及解决问题的能力、生活自理能力、节约意识、自我服务意识、时间观念、专注力、倾听能力、任务意识等等。具体怎么做，我们还是来举例子。

比如说，有很多家长担心，孩子在幼儿园里只是玩，什么也学不到。但实际上，家长却忽略了孩子在生活方面的学习。

孩子刚进幼儿园的时候，穿衣服、提裤子、系鞋带、拿杯子喝水等这些看似简单的事情，可能都不知道怎么去做。进了幼儿园后，孩子就会在日常生活中，一点一滴地去学习。

自己的事情自己做，不需要别人帮助也能完成，这就是对孩子生活自理能力的一个培养。

再比如说，孩子到学校后，文具掉了，家长就去买新的文具回来，看似解决了问题，但恰恰忽略了这是一个培养孩子节约意识和收纳整理意识的好机会。

孩子觉得，反正东西掉了，爸妈也会买新的。可如果以后贵重的东西掉了怎么办？培养节约意识，就要避免文具再丢失，最重要的就是先学会收纳整理。

为什么要收纳，一是方便自己下次使用，二是可以避免再弄丢。幼儿园老师教孩子整理书包，也正是在培养孩子们的收纳整理能力。

关于思维模式的培养，也是做好幼小衔接很重要的一个部分。

比如说，一位刚上一年级的小朋友，第一次考试成绩就得了零分，这时候大多数的家长都会暴跳如雷。

那真实原因是什么呢，孩子可能会说，我想到了但不知道要写出来。因为以前在幼儿园和家里，你们都只是陪我读，而不是要求我写出来。

这就是思维模式的一个转变。

再比如说，孩子都喜欢看动画片，那我们就可以在孩子看完动画片以后，鼓励他把看完的内容复述出来，这样他在思考和复述过程中，就会构建起来他的思维模式。这对他将来写作文也会有很大的帮助。

所以，家长要教给孩子的不一定非得是书本知识，而是给他一种学习方法，或是帮他构建一种新的思维模式。

“做好幼小衔接，家长还应该注意什么？”

想要做好幼小衔接，家长的心态其实非常重要。

从幼儿园进入小学，面临环境的改变，本身就需要家长去多给孩子一些鼓励，让他对新坏境有一些期待，这样可以帮助他更好地去适应。

如果家长过度焦虑，那一定会在无形中把焦虑的情绪带给孩子。

家长给孩子传递的信息可能是，上了小学后会和幼儿园有很大的不同，要做作业，要考试等等。

这样一来，家长的种种担心就转变为孩子的焦虑，那孩子可能会对小学生活有一种恐惧，甚至从心里边去排斥上小学。

所以说，家长的焦虑是完全没有必要的。关于如何缓解焦虑，家长可以调整心态，多和学校老师沟通，毕竟他们才是最专业的。

孩子刚进入小学，会有一个适应过程，如果一开始孩子学习跟不上也是正常的，和孩子多沟通，帮助他一起度过这段时间，情况就一定会好起来。