一、关于孩子的写字问题

上一年级的孩子，写字速度快，写字工整的孩子，一定会有一些优势。很多孩子写字慢，会导致作业时间长，占用休息和课外活动的时间，考试做不完卷子，影响成绩。

写字速度和写字的工整，主要取决于几个方面：

1、孩子的手眼协调能力，精细肌肉协调能力（控制不好自己的手指小肌肉，写字会很费劲）

2、孩子的空间感（字的结构的记忆，空间感好，孩子写字的时候布局会安排的更美观）

3、孩子的记忆力（能够记住字的孩子，写字会相对记的慢的孩子快）

4、孩子的视觉辨别力（视觉辨别力强，模仿写字就相对容易）

如果当你发现自己的孩子写的慢，容易写错，写的不漂亮的时候，做爸爸妈妈的会非常着急，很容易发脾气。但是请你务必理解，不是孩子不努力，不是孩子不想写好，从不会写字，到写的快，到写的好，对一个6岁的孩子来说，真的不是一件容易的事情。需要1-4项能力综合配合，需要一个熟练的过程。

我们可以为孩子写字做准备:

1、穿珠子，从大颗，到小颗，非常练习注意力和手眼协调能力

2、如果穿珠子已经没有挑战性了，数大豆，每天100颗左右，如果再没有挑战性了，数大米100颗左右，既锻炼了手眼协调，又锻炼了注意力，还锻炼了数数的能力

3、多画画

4、让孩子用笔走迷宫

学前我个人感觉，如果一定要写，能把0-9的数字，26个字母，自己的名字写出来就够了。哪怕写的不太漂亮也不要紧。读书前面几周，握笔姿势，写字母，数字都会系统的练习的。有好的手眼协调能力的孩子，不会很吃力的。

二、关于孩子认字

跟写字一样，如果孩子学前已经认了一定的字，读书一定是有明显优势的。

因为：

1、认字多的孩子语文课会很轻松，大部分字都认识了，就省了记字的时间

2、考试轻松，至少审题轻松过关，认字不多的孩子，考题看不懂

3、认识的字，写起来就容易过关

但是，以过来人的经验看，学前最好不要为了认字而认字，因为没有兴趣的，为了认字而认字的过程会很枯燥，很痛苦，学的也很慢，会打击孩子学习的热情，让孩子害怕上学。

推荐这本《托米识字》：

1、通过韵诗的方法，让孩子从小就有语感，从小培养阅读习惯，有阅读愿望的孩子会自然的有驱动力去认字，认字就成了一个很自然的过程

2、托米识字有识字卡可以让孩子在日常生活中，随时学习。让孩子喜欢让认路，认车站，通过认路和车站，孩子会自然认识很大量的字

避免让孩子枯燥的认字，《托米识字》用兴趣来激发孩子自主认字的热情，你会发现认字几乎是一个自然的过程。这里再说说阅读，如果能够从小把阅读兴趣给孩子培养好，养成热爱阅读的好习惯，个人认为写字，认字，甚者学习都会很轻松。所以爸爸妈妈一定要从小注意培养孩子的阅读习惯。

三、说说英语学习的准备

上海之前有儿童英语考试，有朋友的孩子4岁就考了几颗星。当时很受刺激，一直盘算要不要给小朋友报个英语班，但是由于一直忙得没有顾上，这个事情就没有落实。

现在回头来看，挺庆幸没有给孩子提前上英语班，也没有自己在家里给孩子教英语。因为英语几乎白纸一张的进了平和学校，所以小朋友的发音完全跟着老师走的，非常纯，非常正，我和爸爸对此非常的满意。我们都感觉听小朋友读英语是一种享受，小朋友自己也很享受每天读英语课文，听cd的过程。

别的学校英语教学的水平，老师发音的情况如何不得而知，对于平和的英语教学，特别是我家小朋友的英语老师真是200%的满意，孩子爱她，也爱上英语课。

入学前儿子曾经说，最不喜欢英语课，我的理解是他感觉没有自己基础怕落后，现在儿子最喜欢的就是英语课。我感觉如果我们当时如果自己家里教了，或者外面上了课，反而可能孩子英语的学习状态不如现在。

四、说说数学概念的准备

孩子关于数的概念从很小就可以灌输了，一个苹果，两个苹果，一块糖，两块糖，加起来多少，吃了还剩多少，总之不要纯粹告诉孩子1+1=2，一定要把数的概念灌输给孩子。

然后，教孩子数数，一个数一个数的数熟练，就两个两个的数三个三个的数，四个四个的数，五个五个的数。这能为孩子的乘法也打下很好的基础。

数熟练之后，慢慢可以进入加减法的概念，孩子的记忆力非常的强，要避免用记得方法记住十以内的加减法。记住会让孩子算得快又准，但是丧失了逻辑思维的过程，容易让孩子学会死记硬背的诀窍，这对孩子未来学习来说将是一个非常不利的习惯。

孩子开始运用数学的时候，数指头是给很好的办法，我认为数指头绝对比记忆答案要好的多。

数指头是真正把数字和实物的对应关系运用的非常好的方法，而且手指头的5，10两个数的理解和运用对于数学进借位的理解，时间的理解也非常的有帮助。

人类为什么要创造十进制，而非8进制，我认为就是与人有十个手指头有关。

儿子4岁的时候加减法还没怎么教，一个小朋友告诉我她妈妈怎么教他算数的，我可真是收获大，就这样教给儿子。分享给大家。

举例3+2，教孩子先伸出3个手指头，嘴里念三，加二就向上数2个数，手指头跟着一起增加两个，就是数3，4，5，结果就是5。理解了这个方法，我认为孩子加减运算基本过关了，所有的加减预算都可以基于这个方法。

用这个方法，孩子基本可以自己可以应付十以内的加减法，如果超过10，两个手指头归零，继续往上数就可以了。刚刚开始孩子会依赖手指头，慢慢的熟练了就可以不借助手指头二借助想象力。

等读了小学，数学老师是会教孩子凑十法，十个指头的运用完全就是凑十的理论基础。

有了整数的概念，可教孩子，一个西瓜切开两半，就是1/2，两个一半加起来就是一个，让孩子对分数由点基本理解。

另外，入学前，可以给孩子灌输一些时间的概念，钱的概念，这两个概念一年级下学期会系统学习，如果有实践的经验，相信学习会很容易。

个人感觉，父母如果有心，通过生活，游戏来帮助孩子建立以上的数学概念，即使不上珠心算，不上数学班，幼小衔接在数学方面不会吃力。而且在接触更加抽象的数学概念的时候孩子也会很容易理解，比如负数，无穷大，无穷小。

五、身体和运动协调能力的准备

关于这一点，看似与学习成绩无关，其实关系很大，也需要父母在日常的孩子教养中留心培养孩子。

1、运动协调能力可以分成积累：

运动协调能力

主要包括跑，跳，爬，拍球，平衡等大肌肉协调能力，这些虽然与孩子的主课学习成绩无关，但是对于孩子在学校里的综合表现还是很有关系，大运动协调能力好的孩子也会获得更多的表现机会，赢得更多的自信。

孩子在幼儿园期间，比较正规的幼儿园会给孩子很多体育锻炼的机会，包括做操，拍球，投篮，跳绳，滑板车，好一点的学校还有游泳课。

个人建议入学前，应该让孩子至少能够完成如下运动项目：

a）至少能够连续拍50个的球

b）至少能够连续跳50个绳

c）能够独立跑200米

d）能够学会其中一项包括：两轮滑板车，两轮自行车，轮滑

e）如果条件允许学会一种泳姿的游泳

f）羽毛球或者乒乓球能够学会发球和接球，打得多好不需要，只要能够发出球，接到一般性的球

g)儿童篮筐能够投进蓝

h）能够跟随老师学会一种操

i）男孩子能够经常踢踢球

2、小肌肉协调能力，也就是手眼协调能力

这一项对孩子的学习能力至关重要，就算智力发育再好，脑子再发达，如果手眼协调能力不好同样很难再学习上有好的表现，考试卷子写不完，卷面潦草，字迹难看，综合成绩会很受影响。

关于这部分第一章节已经写过如何锻炼，这里再补充几种练习方法：

a）多让孩子使用筷子，不要再喂饭

b）让孩子自主系鞋带，系纽扣，拉拉链，父母不能包办

c）多做手工

e）包括使用剪刀，折纸等

六、关于注意力的提高

注意力对于孩子的学习成绩来说,堪称至关重要的一个环节了.

孩子能学到多少东西,取决于听了多少,看了多少,记住了多少,理解了多少,能够运用多少.

如果学习程度分层次,可以如下划分:

第七层：创新，破旧

第六层：归纳，推理

第五层:扩展，延伸

第四层:运用

第三层:理解，注意力不集中，也很难专注去思考和理解

第二层:记住，注意力不集中，记忆效果差

第一层:听,看信息获取，注意不集中，听和看信息获取的信息量大打折扣

可以看得出，学习成绩好的孩子，有可能只达到了第二层，记住了，但是能够理解，运用，扩展，归纳，推理的孩子未来的潜力会非常巨大。这样的孩子具备思考的能力，具备举一反三的能力，创造的能力，而同时具备挑战权威力量的孩子未来可能会推翻陈旧理论，创建新的理论。

但是，如果注意力不集中，连学习的第一层次和第二层次都很难做好，更况且学习的更高层次。

因此，注意力是学习和研究的基本能力。培养需要从小做起：

1.严格控制孩子看电视，玩电子产品的时间，孩子一旦爱上多媒体，纯文字的书本甚至绘本对孩子就黯然失色，电视机，电子产品是孩子注意力养成的第一杀手

2.家长要学会少打扰孩子，让孩子专注做事情

3.当孩子来问家长问题的时候，请你立刻放下手上的一些工作，眼睛盯着孩子，专注的跟孩子沟通，如果你三心二意的敷衍孩子，孩子未来也会跟你一样

4.阅读非常锻炼注意力，培养孩子的阅读习惯

5.做手工，同样也是注意力的锻炼

6.走迷宫，数豆子同样对于训练注意里很有效果

注意力，还请BBMM注意，包括听觉注意里和视觉注意力。

有的孩子视觉注意力好，家长就认为孩子注意力没有问题，一个孩子能专注的看一个小时的书，注意力还会有问题吗？其实不然，有些孩子视觉注意力很好，但是听觉注意力差，容易被父母忽视。

只有听，视觉注意力协同发展，孩子才能真正学好功课。

七、听觉注意力培养

1.听音乐，学唱歌

2.经常让小朋友给父母传话

3.要求孩子讲话的时候顶着眼睛

4.作听觉注意力训练，例如父母说数字，出现特殊数字就做某个特定的动作等

结语：很多BBMM可能小时候深受应试教育的“迫害”，长大后却又矫枉过正，在对“快乐教育”的曲解中越走越远。无论是一味的填鸭还是纯粹的放逐，都是不可取的。所谓快乐教育并非三不管的放养，而是让孩子在教育中在学习中感受到快乐。