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谈谈我对幼小衔接的三点理解和看法

时间: 2023-12-23 19:34:28


这个问题,曾经我的态度是旗帜鲜明地反对,而这两年因为在一线教学,实际接触和了解过一些孩子的学习情况,我的态度也开始松动。但并不是完全改变了想法,而是认为应该分情况,根据孩子个体和家庭情况而定。


首先,要看孩子。目前的低年级教学,相对进度还是比较快,当然,去年双减政策下来,未来几年里,我想低年级教学会逐渐回归正常。



看孩子是什么意思呢?就是你观察自己的孩子,属于对知识吸收能力比较快还是慢的。



如果是快的孩子,家长不用过于焦虑,这样的孩子不一定需要传统意义上的幼小衔接,过早的介入,反而有可能导致孩子真正到了一年级课堂上时产生骄傲、浮躁甚至厌学的情绪。



但慢的孩子,提前适当接触部分内容,是可以帮助他们更好地适应课堂节奏,避免从一开始就落后而影响自信心,毕竟不是所有的孩子都有强大的心脏,也不是所有的父母都能在孩子落后的阶段保持淡定和有效的陪伴,给予孩子足够的时间成长。



其次,看家庭情况。这里的家庭情况不是指物质条件,而是父母的心态。我一直认为好的家庭教育,首要条件是父母自身的平和淡定。



如果孩子不上幼小衔接,你会因此感到焦虑,那么就让孩子去上,这个更多的是对父母心理的抚慰,你安心了,你相信孩子学过以后会变好,那也是极好的。起码好过你虽然让他在家里玩,但整天愁眉苦脸,担心他入学后可能会跟不上可能会很差劲,这种焦虑给孩子的心理暗示更糟糕。



皮亚杰道德发展理论指出,这个阶段的孩子对自我的评价,极大程度上来源于外界尤其是父母对他的看法和态度。也就是说,你相信他好,他一定不会太差,你认为他可能不好,那他大概率不会学得太好。



第三,就是真正的幼小衔接是什么。双减以后,幼小衔接也被提上案头,但此幼小衔接并非简单意义上的提前学习学科内容,它更强调的是对学龄前儿童思维及相应能力的开发。



作为家长,我们不应该只简单地将孩子塞进幼小衔接班了事,更要关注的是孩子的学习习惯、专注力、阅读力以及身体素质。



我也常常会建议家长多花时间带孩子进行亲子阅读(好的亲子阅读可以生发出各种学习能力)。毕竟低年级的拼音、识字、写字只是学习工具,是可以熟能生巧的,而养成阅读习惯,帮助他们打好阅读基础,拓宽他们的眼界,才是真正能够让学习力持久的底层逻辑。



可惜的是,很多家长本末倒置,在孩子入学前花了大量的时间在拼音识字上,忽略了真正重要的阅读环节。孩子在低年级时可能成绩不错,进入中高年级却后劲不足,这也就是人们常说一二年级成绩具有欺骗性的原因。


最后想说,风物长宜放眼量,对于孩子的教育和成长,我们要拉大时间线去看待,如果只盯着眼前,焦虑和短视都是必然的。


每个孩子都有天然的上进心、求知欲和好奇心,我们的家庭、我们的学校乃至我们的社会都应该给孩子提供合适的土壤,让他们更好地生长。

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