自从孩子上了幼儿园，这种压力就时时刻刻存在着。各种各样的启蒙班、兴趣班、学前班已然拉开帷幕，而幼小衔接班，更是把这种焦虑推向了顶峰。

那么，目前很流行的幼小衔接班，到底有没有必要上呢？

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什么是“幼小衔接班”？

所谓幼小衔接班，比较官方的定义是指“在幼儿即将进入小学前的一个阶段，为使其能提前熟悉、适应小学的学习、生活环境，而进行的一种特殊教学课程。”

它不属于正规的国民教育序列，也不是正常的幼儿园教育阶段，其产生更多的是因为学校（主要指小学）、家长、社会各方共同作用、推动而形成的一种市场行为。

直白点讲，幼小衔接班就是为孩子能够顺利适应小学阶段的学习而开设的，因此所教的大部分是一年级的基础内容，比如拼音读写、20以内的加减法、简单识字……以及一些学习方法，比如逻辑思维、观察力，思维力的训练；甚至还会教一些应付小学入学面试的方法以及才艺。

家长期待通过幼小衔接班，提前让孩子接触小学教学知识，从而作为升学时的优势，可以在进入一年级后取得一个不错的开头，为今后的学习打下良好基础。

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“幼小衔接班”，真有那么灵吗？

据亚洲幼教年会等机构去年发布的《2018中国幼小衔接调研白皮书》显示，在参与调查的家长中，有超过半数（54%）对孩子进入小学的情况表示担忧，更有超过90%认同幼小衔接的重要性。

可以说，幼小衔接已成为目前家长们的普遍选择。很多孩子从大班甚至中班下学期开始，便提前进入小学模式，每天按时上学，从课堂秩序、生活习惯到学习方式、内容作业等方方面面，全面模拟小学进行。

从短期来看，上过幼小衔接班的孩子在入学初期确实会有明显的优势，因为课堂上所教的内容之前都已经学过，因此掌握起来会很容易。但这真的意味着孩子就会一直遥遥领先吗？

教育界有一个很普遍的“三年级现象”，指的是很多在一二年级成绩领先的孩子，到了三年级就出现了无征兆的快速下滑。这些孩子往往有一个共同特点，那就是此前他们都参加过幼小衔接班之类的学前培训。

过早学会了拼音识字、加减乘除、背诵唐诗、英文字母……尽管他们积累了一定的学科知识储备，但心理建设及学习能力方面的准备相对不足，也没有培养起良好的学习习惯和兴趣，因此“老本”在前两年“啃完”之后，孩子丧失了后劲，反而落在了后面。

由此可见，很多幼小衔接班会过早让孩子学习超龄知识，其实并非好事。

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超前教育的弊端，你知道多少？

去美国研究人员对田纳西州公立幼儿园开展大面积评估调查后发现，提前接受小学教育的孩子，在入学时确实会比同龄人表现出更强的“入学准备”能力，他们的阅读能力和学习技能相对更强。

然而，这些孩子在正式进入一年级之后，普遍出现了厌学倾向，而到了二年级，他们中不少人的读写能力、语言能力、思维能力和数学能力的成绩更是落后于同龄人。

研究人员由此在《纽约杂志》周刊发表文章指出：“让这么小的孩子这么早就掉到枯燥的课业中，他们比青少年更容易丧失对学习的兴趣和热情。”

而在教育体系高度发达的德国，同样不提倡让孩子接受超龄教育。在他们的《基本法》中就明确规定：禁止设立先修学校和先修班（相当于国内的学前班）。

德国的幼儿园不允许教授额外的课程，但他们相当重视对孩子综合素质的培养。相比灌输知识，他们更看中的是为孩子创造一个自主学习的空间，让他们发展创造力、动手能力、社交能力、感受能力、以及各项社会基本常识。

对我们的孩子来说，授人鱼不如授人以渔，让他们学会怎样学习，使他们成为能力出众的人，才是教育的最终目的。

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真正的幼小衔接，“衔接”的到底是什么？

那么，幼小衔接到底要不要做呢？在我看来，答案是肯定的：要做，而且要用心做好。但我们的重点，应该是以下几方面的衔接：

• 心理衔接

相比幼儿园，小学是一个全新的阶段，一开始注定会有很多不适应。孩子在新奇的同时，也可能出现紧张、胆怯、甚至是抵触的情绪，这些都是非常正常的。

这时候，做好孩子的心理建设尤为重要。让孩子接受即将上小学这个事实，强调他们“即将是小学生”的自豪感，能够让他们更快地融入新集体，熟悉新老师，结识新朋友，开开心心地入学。

• 习惯衔接

作家巴金曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”

教育家叶圣陶也说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”?

好的习惯能够让学习效率事半功倍，也决定了孩子在学业上的成就能够走多远。

对于幼儿园的孩子来说，应尽快培养各方面的良好习惯——

规律的作息习惯，有助于孩子尽快适应小学生涯的节奏；

得体的行为习惯，帮助孩子克服任性、自私等毛病，让他们更能适应集体生活；

规范的学习习惯，有效培养孩子的专注力、思考能力，将为他们今后入学打下扎实的基础。

• 技能衔接

工欲善其事，必先利其器。一些必要的能力与技巧，也是做好幼小衔接不可或缺的部分。

身体素质：增强孩子体质，让他们拥有健康的体魄，为紧张的学业提供保障。

自我管理能力：比如，能够学会自己整理书包；能够自主上厕所；能够合理分配课间时间，适应一堂课45分钟的课堂纪律……

握笔技巧：在幼儿园阶段就有意识地培养孩子正确的握笔姿势，避免因动作不规范导致手部疲劳，影响今后的书写。

沟通技巧：通过亲子阅读、看图说话等方式，锻炼孩子的表达能力，从而让孩子善于与人沟通。

对于知识方面的衔接，可以教给孩子一些简单的数理逻辑和基本常识，比如认识钟表、日历等；而对于识字，则不建议提前学习太多。其实在我看来，最为关键的是培养孩子对学习的兴趣和探索欲。

此外，有机会的话也可以带孩子亲自去小学的课堂实际看一看，提前体验一下小学阶段的生活到底是怎样的。

不可否认，幼小衔接是重要的，但需要讲究方式方法。我们不必盲目跟从，也不要无谓焦虑。

在相信孩子的前提下，用心踏实地做好准备。这注定是一个循序渐进的阶段，也是一个厚积薄发的过程。

而对于家长来说，除了为孩子选择合理的幼小衔接内容，我们更需要有淡定的心态和长远的目光。

同时，我们也要明确一点——真正的幼小衔接并非超前教育，而是一种顺应自然规律的身心过渡。