到语文启蒙，很多家长就会认为，这是幼小衔接阶段的启蒙。其实，我们从开始说话的时候，就已经开始需要启蒙了。尤其是语文，识字是关键，如果启蒙做不好，并不是说孩子以后就学不好了，而是在学习的过程中更艰难。做好了启蒙，帮孩子在语文学习的赛道上才能助力。那么在幼小衔接阶段，家长究竟怎样辅导，才能抓好幼小衔接的语文学习？不是盯好写作业这么简单，也不是盯着写好拼音，培养好习惯，作为语文老师，深知在幼小衔接阶段语文学习的重点，想分享出来给家长们参考，在孩子语文学习的道路上，可以避免走一些弯路。

有些老师认为，在幼小衔接阶段，应该以习惯培养为主，这是没错的。但是既然开启了学习启蒙，我们就需要对学习负责。在符合幼小衔接阶段的学习特点之下，如何帮孩子更多地掌握一些学习的知识点，这是我们老师和家长需要思考的。家长们困惑的是，我们已经懂得了在学习过程中，哪些学习品质对孩子的成绩、发展是非常重要的，但是不知道该如何去辅导和培养这些学习品质。尤其是孩子还在学龄前阶段的时候，讲多了，孩子听不懂，讲得少了，又怕因为自己的辅导的原因，让孩子拖了后腿，家长们需要辅导指导孩子学习语文的经验和技巧，小岛老师根据自己的教学经验，有一些辅导指南，想和家长朋友们一起交流。

1、学习识字，培养阅读习惯

幼小衔接阶段就会有不符合这个阶段的各种问题：字写不好、专注度差、数学讲了好几遍还算不清楚，要掰手指，就是无法认真阅读，对看书没有兴趣，只喜欢玩手机和平板电脑……这些现象其实都是和阶段性成长规律有关的。幼小衔接阶段的学习状态就是这样的，手部发育还不成熟，控笔的力度不好，就是很难把字写好。所以家长可以规避这些问题，少进行抄写，多进行一些识字练习，让孩子通过认读，开启大量识字基础，才能培养好阅读习惯。对看书没有兴趣，只对玩手机感兴趣，这是因为在孩子所生活的场景中，手机就是一个普通的存在，这并不是孩子主动对手机感兴趣，而是外部环境造就的。

所以减少看手机的次数，我们就需要帮孩子找到一个可以代替手机探索的学习行为，比如阅读。阅读到好玩的故事、书籍，孩子自然而然就会投入到书籍中去了。语文老师给家长的辅导建议：幼小衔接阶段，先识字积累，再培养阅读习惯。家长不要纠结孩子拼音学得怎么样？不会拼读怎么办？孩子的字写不好，要不要练习硬笔书法？家长关注孩子的学习能力是好的，但是要从符合学习规律的角度，幼小衔接阶段抓的就是习惯和能力，体现在学习细节中应该是孩子对学习的兴趣。也许孩子对写字的兴趣不大，但是他特别喜欢研究昆虫，家长把孩子困在写字台前，天天抄写生字，没有研究昆虫的机会，孩子对一切学习的方法和技巧就都消失了。

2、培养自我管理能力

在幼小衔接阶段到底做到什么程度才能为上小学做好准备呢？家长们很困惑：明明在幼小衔接阶段，做好了学习的准备，有的孩子甚至上完了一年级的全部课程，可是升入小学后，还是有各种问题。老师反映上课注意力不集中，作业内容明明在幼小衔接都学过了，可还是会写错算错，到底是不应该学幼小衔接还是幼小衔接对一年级的影响并不大呢？其实这都是因为家长没有关注对孩子的自我管理能力，导致尽管提前学习了课本知识，但是自律性不强，领跑的时间也就不长了。如果家长实在是为难，根本不知道如何帮助孩子培养自我管理能力，不妨先帮孩子加大识字量、运算练习、表达能力的培养，并且告诉孩子为什么。

有的家长不明白什么是自我管理能力，其实就是幼小衔接阶段的自律能力。是否能听懂老师的话、同学的话，可以自由地与他人交流，正确的表达？是否能管控自己的不良学习行为，比如开小差、不写作业、不遵守纪律，其实大部分同学都知道这是不对的，但是幼小衔接阶段的孩子自控能力差，管不住自己，上课就想讲话，怎么办？只能老师和家长耐心引导，让孩子有一个清晰的认识之后，才会主动改正自己的问题。给孩子营造一个高质量的学习环境，日常的熏陶，家长的言传身教，提供高品质的学习场景，是家长辅导过程中的重点。这看起来简单，但很多家长很难做到，因为家长自身的管理能力也不好，自律性较差，凡事没有坚持的毅力，也很难帮孩子进步。

3、对学习的兴趣引导很关键

无论是家长还是孩子，在幼小衔接阶段，都需要建立对学习的兴趣。家长要学习如何辅导孩子，孩子要培养进入小学以后的学习品质。在对学习的兴趣引导上是非常关键的，我们大部分家长因为想提前体验辅导学习的过程，而忽视了对孩子学习兴趣的引导。导致家长最喜欢说的，是磨灭孩子的学习兴趣。比如：你这么笨，上小学后怎么办啊？作业写不完，小学的作业更多，老师更厉害，看怎么收拾你！

孩子对学校的憧憬是零，对学习的兴趣也是零，甚至还会抵触学习，不愿意上学。即使升入小学后，也很难配合课堂教学进行学习，这样的学习效率可想而知。所以家长在幼小衔接阶段，一定要先建立的是学习兴趣的引导，帮助孩子对语文、数学的学习建立起探索的欲望。关于幼小衔接的问题，欢迎大家留言评论。