孩子从幼儿园到小学

不是翻山越岭，不是深壑险沟

而是童年生活的一种自然延伸和过渡

幼小衔接的每一帧画面

都饱有浓郁的生活气息

蕴含着强烈的生命味道

是幼儿园和小学的双向衔接

更需要家长的支持与配合

幼小衔接是生活经验的积累

是学习兴趣、生活习惯等优秀品质的总和

只有科学的协同与衔接

才能顺应成长的规律

让孩子在过渡中实现心智成熟

孩子告别幼儿园进入小学，是一个不断适应社会的过程。面对这些变化，家长和孩子的身心都将经历一次挑战。学前教育是为孩子的一生做准备的，幼小衔接重要的是要为孩子储备适应新环境、应对新挑战的勇气和能力。幼小衔接需要尊重幼儿的年龄特点，关注每个幼儿发展的需求，注重学习品质的培养，在家庭、幼儿园、小学的共同努力下，实现从生理到心理全方位的完整过渡。面对幼儿成长的关键时期，让我们一起听听园长们给出的建议吧！

幼小衔接的根本是在遵循幼儿身心发展规律和年龄特点的前提下，培养幼儿的学习品质、行为习惯、生活自理能力等，进而支持幼儿尽快适应小学生活。因此应注重对幼儿进行以下几方面的引导和培养。

1.提高生活自理能力。

在日常生活中让幼儿做一些力所能及的劳动，建立自我服务的意识；鼓励幼儿遇到困难愿意和大人一起想办法解决；引导幼儿了解排解负面情绪的方法，以此提升幼儿生活自理能力，进一步润滑幼小衔接顺畅过渡。

2.注重行为习惯的养成。

“积千累万，不如养个好习惯。”行为习惯的养成应从生活作息、文明礼貌、社会交往习惯等。好的行为习惯能为幼儿从容面对小学生活保驾护航。

3.重视学习品质的培养。

良好的学习品质是幼儿适应小学生活的关键。学习品质的培养是让幼儿在游戏中规范幼儿的学习行为；从兴趣出发端正幼儿的学习态度，培养幼儿的学习情趣；借助注意力、倾听能力、创造想象力的培养进一步提升幼儿的自我学习能力。

青岛市湖南路幼儿园

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程。家长的担心源于幼儿与小学生的身心差异、生活环境、学习方式等方面的变化。因此，幼小衔接工作应重点从以下方面入手：1.树立正确的衔接观念。

组织教师专项学习，研磨幼小衔接案例，从幼儿身心发展的连续性与阶段性入手，培养幼儿稳定的情绪、对活动的态度、行为习惯养成以及朴素的领域素养，并借助游戏活动，引导衔接内容递进性展开。

2.加强幼儿园、小学、家长的多方衔接。

改变以往幼儿园单向靠拢的现象。开展“班主任恳谈会”，为小学教师和幼儿园教师搭建双向沟通的桥梁，共同探讨教学方法、解读幼儿心理。同时，通过问卷访谈、“四会一校”了解家长困惑，传递科学理念。

3.促进幼儿社会适应能力发展。

幼小衔接应专注于能力的培养与迁移，而不是将小学教学内容下移。教育部与联合国儿童基金会一致认为，幼儿入学所面临的主要问题是社会适应。由此，幼儿园通过多样的社会性交往游戏，聚焦和提升幼儿的自我管理和自我服务能力。

家长在幼儿入学前的关键阶段应及时转变观念，紧抓生活教育契机，促进幼小协同工作的稳步开展，助力科学衔接。

1.明确目标，树立科学的教育价值观。

教育部明确要求小学要坚持零起点教学，因此家长大可不必急于让孩子学习小学阶段的知识。

幼小衔接的难点外在表现为学习压力，内在原因则是专注力、倾听习惯、独立思考、良好作息等方面的不足。因此孩子健康生活习惯的养成和良好学习品质的建立至关重要。

作为家长应充分重视，把握好衔接的关键点，由关注知识衔接转变为关注内在因素，帮助孩子做好各方面的入学准备。

2.以身作则，与孩子共同做好入学准备。

首先，父母要以积极地心态，与孩子共同做好面对新环境、新挑战的准备，多与孩子畅想新奇美好的小学生活，激发孩子对新校园的向往之情。

其次，要以身作则，榜样示范，帮助孩子调整作息时间，与小学同步。同时培养孩子自主整理书包、利用闹钟进行时间管理等力所能及的事情，让孩子逐步建立自我服务的责任感。

最后，建议家长创设开放、易于交往的环境。培养孩子学会倾听，不打断别人说话，适当表达自己等良好品质，逐步提高孩子的交往能力。