作为幼升小的家长，你是否在朋友圈或者家长群里见过“幼小衔接”、“小学前的准备”这类词组？你是否也疑惑过“幼小衔接究竟是什么”，或是你也在为“如何进行幼小衔接”苦恼？看着孩子的同学家长已经开始”鸡娃“了，你是否还在焦虑徘徊不知从何处入手？

今天我们就来盘一下，幼小衔接究竟在衔接什么，我们又应该通过什么样的方式方法进行幼小衔接。如果你也在为以上问题而头疼，这篇文章值得一读！

什么是“幼小衔接”？

“幼小衔接”指的是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。有效的幼小衔接可以帮助幼儿更好更快地适应小学生活。

家长应该从哪些方面进行“幼小衔接”？今天我们跟家长们分享三个方面，最后一个方面最重要！

首先，是心态上的衔接。

作为家长，你有没有对孩子这样说过：“你就淘吧，过些日子上小学了老师很严格的，你就等着挨罚。"，其实这种威胁式教育方法是不对的，会让孩子对小学生活有压力感和抵触情绪。再者，孩子对未知的、全新的环境会有抗拒的情绪。对小学害怕的情绪在暑假里日积月累，等到真的要去上学，心态上就会极度抗拒和不适应，大哭大闹。

所以家长应该帮孩子建立对小学生活的向往。

比如，家长可以多和孩子聊聊小学的事，课桌很新，教室很大，操场和体育馆有很多好玩的器械，可以学习到很多有趣的新知识。也可以让孩子接触身边的小学生，帮助孩子初步了解，“大哥哥又会跳绳又会打篮球，都是小学里老师教的呢”，这样就可以建立起积极的入学期待，帮助孩子在心态上进行衔接。

再者，习惯上的衔接。

我们提倡家长帮孩子区分一下小学与幼儿园有什么不同，有什么需要注意的地方。比如幼儿园有老师提醒喝水，小学要自己拿水壶接水。幼儿园班级里就有洗手间，小学要自己去楼层洗手间上厕所。在小学的课堂上要遵守规则，回答问题要举手，不能随意发言等等。

提前让孩子预知了小学会遇到的变化，就可以在帮助他们改变幼儿园的习惯，在习惯上进行衔接。

第三，学习上的衔接。

幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要以正规课业和静态知识学习为主的教育，

小学上课需要认真听讲，课后完成作业，两者教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应。

3-6岁幼儿处在学习习惯和兴趣培养的重要时期。让幼儿养成良好的学习习惯，激发幼儿对学习的渴望，培养幼儿的时间观念、任务意识和自制能力，能帮助幼儿更加从容地步入小学生活，也能为他们的终身学习打下良好基础。

最后，幼小衔接阶段，家长如何进行数学思维启蒙？

大多数家长反映，数学是孩子在小学学习生涯遇到的最大拦路虎，幼小衔接阶段进行数学思维启蒙显得尤其重要。幼小衔接阶段，家长如何进行数学思维启蒙？风靡全球60多个国家的新加坡数学CPA教学法（C-Concrete代表具象化，P-Pictorial代表形象化，A-Abstract代表抽象化）值得广大家长学习。

家长在生活中遵循CPA教学法进行数学启蒙。数学本来就来源于生活中，比如，我们利用生活中具体存在的东西（如水果、鸡蛋、火柴棍，矿泉水等），来帮助孩子理解数学的抽象概念。比如，在进行图形学习启蒙过程中，拿出三角形、圆形积木让孩子摸一摸，让孩子认识基础图形后，再到生活中发现这些几何图形在生活中的运用：行李箱是长方形、水杯盖是圆形。

比如在练习：2+3=？的加法时，会用水果直观来展示数量，2个苹果与3个桃子放在一起，一共是多少个水果？将抽象的数字转换成孩子熟悉的实物，化抽象为具象，让孩子感受数字与生活的联系。

数感星球内容编排对标国际流行的新加坡数学CPA教学法（“具象-形象-抽象”的数学学习过程），同时又融入了欧美流行的游戏化学习(game-based learning) ，让孩子在玩游戏中学习到数学知识。

比如，下图中这道“5+8=？”的加法练习题，分别出现了 具象-形象-抽象 三种形式的练习方式，孩子在练习时首先完成具象练习题、再完成形象练习题、最后完成抽象的练习题。在这样的训练过程中，孩子对算理会有更深刻的理解，经过多次反复的训练后获得举一反三的能力。

教育相关法规政策已经明确规定：严禁小学举办任何形式的入学选拔考试，严禁小学一年级以任何理由压缩课程或加快课程进度。幼小衔接学习不是完成“固定知识”的传授，不是提前，不是抢跑，而是在全面发展的基础上，强化学习兴趣，建议家长进行通过幼儿园三年润物细无声的教育，让孩子更好地掌握知识，更加无缝地适应小学，孩子能够接受的方式，以高频低量的方式渐渐提高孩子的能力，让他们在不知不觉间掌握学习习惯，培养学习兴趣，为小学阶段打下坚实基础。