小学是每个孩子的"小龙门"，几乎是每个家长都严阵以待面对的"门槛"。很多家长在幼儿时期就对孩子进行小学知识的灌输，就怕不能顺利渡过小学一年级。

作为一个四岁孩子的妈，和许多妈妈一样，我从小朋友三岁开始给他启蒙（三岁语言才丰富起来，有了互动家长也有更多信心坚持下来），开始接触语文，数学，英语等，想及早给孩子做准备。

我信奉学习也能快乐，获得知识带来的成就感和游戏中得到的快乐是一样的，所以从小孩子没有对学习有什么排斥。

但幼儿时期和小学要学得东西还是不一样的，尤其是孩子年龄小，大脑发育不完全，忽视孩子身体生长的自然规律，一味灌输小学课程是不科学的。

既尊重孩子生长发育规律，又接受了最利于小学学习的启蒙知识，注意以下几点就好了。

语数外：消除陌生感

语文：小学语文课本上，生字分为两种，一种是"认识"，一种是会写。幼儿园小朋友手部发育还没有达到写字的灵活度，因此不必强求会写。

平时给他读书的时候，采用"指读"的办法，提高他对汉字的关注度，以及想象力，久而久之，既认识了汉字，又为语言组织提供了素材，句子说好了，将来写作文不在话下，一举两得。

另外一个方法，平时买回家的纸袋子，产品包装说明，带字的东西一般都可以念给小朋友；一些零食的食品袋，字体醒目，颜色鲜艳，很容易得到孩子注意和兴趣。

第三个也是最简单的，家里的物品在旁边标注中文名字。小朋友识物的同时，也认识了汉字，与英语学习的看图单词卡有异曲同工的作用。

手写比印刷体更有利于记忆

数学：数学源自生活，从生活中学习也最容易上手。

比如，吃饭时，问问他桌子上的碗一共有几个，盘子有几个，盘子加碗一共几个；走在路上，这一排车白色的有几个，红色的有几个，平时玩一些与数字有关的玩具，比如青蛙吃小球的玩具，吃到了就可以让孩子数数有几个，按照颜色分类还可以再数一数。

数学本来就是要运用于生活的，因此从身边的日常下手，孩子不知不觉对数学有了认识和了解。

英语：幼儿时期，小朋友的耳朵很灵敏，这时候只是听和看一些英语单词卡或者英文儿歌，就能极大的调动孩子的积极性，提高孩子的兴趣。

尤其是孩子记住了一个单词得到了鼓励，学会了一种与生活有关事物的英文表述，成就感不言而喻。

因此学龄前的英语学习以培养兴趣为主，选择学习教材也以图文并茂甚至图比英文内容多的为主。

但是一定要坚持，在一个非全英的学习环境下，与英语高频率的接触就是学英语的最好方法。每天哪怕坚持一句或者两三个单词的学习，十分钟，日积月累时间久了，培养出来好的学习习惯，语言的积累效果也是惊人的。

人际关系：辅助孩子与外部得到良好的交往互动

上小学很重要的事情就喜欢老师喜欢同学，喜欢老师要等认识了老师以后，而建立起一个"同学圈""发小圈"，却是从幼儿时期学龄前就可以提供条件完成的事。

现在的小学一般都是按照学区，就近入学，这也就意味着，你们小区院儿里的孩子，幼儿园的同学，没准将来都是一个小学的同学。

大家可能一起去相同的学校一起上学，有了熟悉的朋友在学校，孩子上小学后会很快消除对学校的陌生感，每天在学校见到"熟人"，也是特别开心的事，不知不觉就会爱上上学。

因此，平日与周边邻居，幼儿园家长保持联系非常有必要。

我们有一次在小区转，碰到一位带一个外孙玩的阿姨，她的大外孙上大班，很快和我四岁的儿子熟络起来，于是大人在旁边攀谈起来。

一聊，虽然幼儿园不是一个，但是将来打算上的小学和中学基本上都是一样的。

最重要的是，大人这边聊天，两个男孩子玩得火热，一问，两家住的地方简直不要太近，就是楼前楼后的距离。

也许上小学还为时尚早，但我们都为孩子找到了同龄玩伴感到高兴。

身份认知：建立对"小学生"的认识与期望

我家小朋友在上幼儿园之前是爷爷奶奶带的，白天我们上班送过去，晚上接回来。爷爷奶奶家附近有个幼儿园，平时在附近玩，小朋友自然会对装潢卡通的幼儿园感到好奇，常常透过大门往里面看。

有时候幼儿园开放日小朋友还可以进去玩，久而久之小朋友对幼儿园由熟悉起来，觉得很多小朋友一起玩不错，逐渐对幼儿园充满期待，常常背起奶奶买得小书包，说，我去上学啦！问他去什么学校，他还能准确回答我们给他报名的幼儿园名字。

不得不说，这对他后来入园是起到一定作用的，在后来的幼儿园面试，与老师对话过程中，孩子表现熟稔不扭捏。

于是，对于小学，我打算如法炮制。

平时告诉他，幼儿园大班的大哥哥大姐姐们从幼儿园毕业，就会去小学里面上学，小学生可厉害了呢！

走到街上，也会跟他指着穿着小学校服的小学生：大哥哥大姐姐已经上小学啦！每天都在学校学知识呢！小朋友对小学有了一定好奇和期盼，相信对于小学也就没了陌生感。

自信心：重视孩子地位，尊重并给予孩子选择的权利

培养孩子自信从学龄前就可以开始了，建立了自信心，对将来的人际交往和接受学业都大有裨益。

具体要从平时与孩子有关的事情入手。

比如买鞋子，问问他的意见，想穿什么颜色；出去玩，想去哪里，该做饭了，想吃什么。

也许孩子的回答比较幼稚不靠谱，但是提出问题，关系到他的权利，他肯定会做出思考，然后看到自己说过的话变成了现实，对孩子树立自信，提高思考能力非常有效。

第二个方法，是重视孩子的作品。小孩子的涂涂画画，手工作品，挑出来一些比较不错的，认真的夸奖一番："啊，这个蛋糕画得真漂亮啊！好多层，每一层的曲线和花边都不一样，小朋友观察的真仔细！我好喜欢，要把它贴起来！"

小朋友每天看到自己的作品在家里显眼的位置，不异于学校里那种公开的展示栏，觉得自己的作品，付出的努力得到了肯定，也是塑造信心的途径之一。

研究过幼小衔接后，我渐渐觉得，过分为将来的小学紧张没有必要，静等花开的时间，欣赏一下未开花骨朵也很不错。

充分享受学龄前幼儿的天真幼稚，根据这个时期的特点，在孩子大脑高速发育的幼儿期予充足丰富的刺激，更有利于大脑末梢神经元发育，将来的"马拉松"，才能跑得更稳更远。

把握住这个时机，关注当下，幼小衔接自然水到渠成。