今天是打算来聊一个有点老生常谈的话题，幼小衔接。

原本幼小衔接班在双减后很多被取缔了，今年似乎有抬头的趋势。

biu今年9月要上小学，所以被我经常周围各种兴趣班的老师疯狂暗示——我们要办暑假的衔接班啦~快来看看呀~~~

而我周围的家长，对“上不上幼小衔接班”这个问题，意见很不统一，在的各个妈妈群，时常就这个话题争论个不停。

觉得不要上的家长，无外乎就是觉得——

超前学习会让孩子提前对学习失去兴趣。

幼小衔接的内容很简单，家长自己就可以动手上。

怕幼小衔接班的老师不专业，反而把孩子带“歪”了。

但是坚定了让娃上幼小衔接的家长也不少，因为——

别人都提前学，我娃以后跟不上怎么办。

上班已经够累了，就想花钱买个心安，暑假报个班收心，还能学到点东西就是赚了。

听说对口小学的老师进度拉得快，先熟悉熟悉总是没错的。

两种观点看似矛盾，但其实都承认了一件事儿，甭管报不报班，幼小衔接这件事是应该重视的。

我自己呢，最近被各种衔接班的推销弄得有些烦，有一天又被拦住推销衔接班的时候，干脆把biu推出去当挡箭牌，美其名曰听孩子意见，其实就是不想理他们。

猜到biu小朋友会拒绝，但是理由却和我想的不太一样——

我不上！舞蹈班的欣欣说了，她去年暑假上的学就很无聊，真正上小学还好玩多了！

我这倒是有些小惊讶了，孩子虽小，也有自己的观点！他们自己也会思考，会去尝试了解“上小学后将会有啥变化”。

其实国内外都有从孩子的角度出发的幼小衔接研究，试图去研究发现孩子们对幼小衔接的真实需求。

今天就来聊聊这个吧，咱们家长只有了解到孩子真实的“心路历程”，才能更好地帮助他们~

01

幼小衔接方方面面

孩子最关注哪一面

幼小衔接，其实是个世界各地家长都会面临的问题，而咱们国内的教育，小学和幼儿园的学习和生活方式都是有断层的，所以尤为重视。

那么，幼小衔接到底包括哪些方面呢？

长期从事幼小衔接教育的北京师范大学副教授钱志亮曾指出，幼升小期间，孩子会面临多重变化：

• 一是孩子的使命发生了转变，从以玩为主到以学为主；

• 二是学习环境的变化，升入小学后无论是校园环境、师生环境还是伙伴环境等都发生了改变；

• 三是学习内容的改变，幼儿园时期更多是在游戏中学习，而小学更多是知识和技能的学习；

• 四是学习方式的改变，幼儿园时期的孩子更多是通过观察模仿别人，上了小学，则要记忆、读写、计算等，且要求必须掌握；

• 五是师生关系的改变。老师从重视对生活关注，到了重视对学习的关注。

但是人嘛，不可能面面俱到，肯定有更重视的方面，以及相对不那么重视的方面。比如学习的变化，就是几乎所有家长都不可能不去重视的一个方面。

不过，现在的家长们的理念都在与时俱进了，很多家长都不会把“衔接”只聚焦在学知识上，比如自控力啊，习惯啊，人际交往啊，都还是要关注起来。

一份国内高校的关于小学生入学适应情况的调查，发现在幼小衔接阶段，家长、老师、孩子关注的方向是有微妙区别的。

原来最关心孩子学习的，还不是家长，而是老师。而孩子们，似乎不太care学习！

虽然在情理之中，但是还是有点意外。敢情很多家长吐槽娃不爱学习，是真的吗？

其实并不是孩子们不爱学习，而是这个阶段的孩子，普遍对学习充满了“无知者无畏”的自信。

我自己也做了一个小小调查，向biu和她身边的同龄小姐妹们“请教”了一番，发现她们无一例外都从来没有想过“以后成绩不好”这个可能性……

哈~~该夸她们自信还是什么好呢~

回去仔细一琢磨，觉得这个现象也不奇怪，爱学习、有好奇心，是孩子的天性之一。

如果家长都采取寓教于乐、鼓励的方式去教育孩子，再加上市面上符合孩子思维发展规律的学习工具也有很多可以选择，即使现在“鸡娃”普遍提早，孩子们还是大部分对学习保留着真诚的热爱！

这里我其实有一点感慨，作为家长，很容易把自己的经历和情绪投射到孩子身上。

比如自己不喜欢数学，就假设孩子也不可能喜欢，告诉孩子“这是一门严肃的学科学习”，那么完了，孩子大概率会得到暗示，我不喜欢数学、我也学不好。

我们常说，言传身教，别说引导孩子多么热爱学习，作为家长至少要克制一下自己对学习的负面情绪，毕竟孩子天然是有好奇心和求知欲的，我们有时候只是需要保护好他们！

02

孩子们对学习那么热情

又那么盲目

上了小学的孩子，会不会因为各种变化而被“打击”，很快变得不爱学习了呢？

根据相关的研究来看，是不会的！

有调查研究现实，至少在小学低年级段的孩子，对自己适应小学学习，还是充满了自信。

而且这种自信，和“双减”后学校学习管理轻松没有啥直接联系，在以前看似学习压力更大的时期，很多孩子还是对自己的学习有着充分的自信和热情。

在2018年的一份针对孩子的调查中，一年级孩子对小学课堂的态度，超过九成都认为“小学这样上课很好”。甚至有八成的小孩子明确表示“想做作业”。

甚至很多孩子很清楚自己为什么要做作业，理由相当纯粹。

高居第一的理由是“能学习知识”，排名前十的理由还有“写作业有趣”。

这是不是有点反常识？

不知道大家什么感觉，我脑子里直接就冒出来一句：这都是多好的孩子们啊！

但是各位不要高兴得太早，孩子们的这种学习热情，多少是带着一种盲目的乐观。

比如在被问及，为什么觉得小学的学习模式好，大多数接受调查和访谈的孩子，回答是“不知道”。同时关于老师布置作业的理由，大部分孩子也是回答“不知道”。

我还翻到了一个更有趣的案例。

在老师提问时，很多同学会积极回答老师的问题，一个问题抛下去，孩子们都举手举的高高的，可老师真的点到一些孩子回答的时候，他们会感到一些茫然，甚至问——

“老师，你的问题是什么啊”

原来，并不是每一个举手的学生都是真正了解问题知道答案的，举手了也不代表真正掌握了这个知识点。但毫无疑问的是，孩子们都想回答问题，想参与课堂。

有点好笑是不是？

我在家查资料的时候，biu外婆适时插了一句嘴：你小时也这样，我开家长会老师讲过这个事儿呢，这都三十年了我还记得。

原来三十年前的小孩也是这样啊，多么真实！

▲ 图源：网络

03

给孩子说具体一点"该怎么做"

孩子与生俱来的这种好奇心和热情，又是什么时候开始慢慢消散的呢？

也许是因为被不断的打击和批评，这个很多家长能想得到，咱们现在的家长理念都提高很多了。

但更容易被忽视的一个原因是，孩子发现自己“无能为力”，却得不到引导和帮助的时候，学习热情也是被降低很多。

比如大部分孩子刚进小学都很“迷糊”，老师有没有布置作业、布置了什么作业，没几个孩子是清楚的。

只有差不多四分之一的孩子能记住自己的作业是什么。其余记不住作业的情况，孩子们提及最多的理由是“记不住”，对，就是客观上的记不住。

大部分老师和家长对此是不理解的，只会觉得孩子不上心，不认真，要家长代为传达作业内容，甚至会被严厉批评。而实际上孩子可能真的是不会“记作业”。

根据相关研究来看，超过96.2%的孩子是希望独立完成“自己的事情”的，而且他们一旦觉得做不到，需要帮助的时候，最大的理由就是不会做！

大家代入一下，一件你其实是喜欢的事情，却因为不知道要怎么做，频频被批评，是不是很窒息！

▲ 图源：网络

如果我们能理解他们的困难，多帮忙出主意“具体怎么做”，就能帮助到他们很多。

庆幸的是，越来越多的妈妈们开始理解这一点了，之前找朋友“取经”的时候，关于怎么教孩子“听记”作业这一条，我感觉如获至宝。