我国《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：专注力是学习品质中学习行为与习惯的重要内容，幼儿在活动中表现专注，集中精神努力完成一定的活动任务， 对幼儿良好的个性形成和发展至关重要。

在幼小衔接阶段，幼儿园应如何培养幼儿的专注力，使其更好地适应小学的学习生活？我们一起来探讨。

专注力又称注意力，指一个人专心于某一事物或者活动时的心理状态。从小培养孩子的专注力，有助于孩子养成良好的学习习惯。专注力差的孩子，在小学阶段容易产生作业马虎、做事粗心等问题。

影响幼儿专注力的因素主要有以下方面：

与生俱来的个性特点：影响幼儿专注力主要由与生俱来的个性及气质特点决定，这主要指的是专注力的持久性与易分散程度。持久性是指幼儿对于一样事物注意的时间长短，而易分散程度指幼儿对周围事物排除干扰的能力，这两个因素在不同的孩子身上会有不同的表现。‍

年龄因素影响：科学实验表明，在良好的环境下，3岁儿童能够连续集中注意力3-5分钟；4岁儿童连续集中注意力10分钟；5、6岁儿童连续集中注意力15分钟左右。所以，成人应根据幼儿的年龄来为幼儿安排符合他们年龄特点的学习和游戏活动。‍

环境影响：孩子的专注力非常容易受到环境的干扰。经常处于一个嘈杂的环境中的孩子，不仅无法集中注意力，而且会变得焦躁、不安。

因此，幼儿园应提供一个安静的、符合年龄特点、与主题相关的、能引起幼儿共鸣的物质环境。

比如，幼儿就餐需要安静、愉快环境。在环境创设时，教师就可在午餐室中张贴容易引起幼儿食欲、愉快就餐的相关图片，并在进餐过程中做好榜样，不谈与幼儿就餐无关的话题，让幼儿安静、专注进餐。环境创设

幼儿年龄较小，认知能力较弱，教师需认真研究幼儿的身心特点，从幼儿的实际情况出发，制定多种策略来为课堂教学注入活力，将幼儿的注意力集中到一日生活中，提升幼儿的专注力。‍

一、提高课堂的趣味性

提高课堂趣味性是提升幼儿课堂专注力的基础，在课堂教学中“投其所好”的进行趣味教学，不仅能有效提升课堂教学的效率，而且还能激发幼儿的学习积极性，促使幼儿进行主动学习。‍‍

例如美术课上，老师在引导幼儿学画五官的过程中，没有直接让幼儿仿照图片中的五官进行练习，而是画出幼儿喜欢的卡通人物形象，以这些人物的五官为基础，引导幼儿进行五官的学习和练习。

同时，老师在教学中引导幼儿将动画人物的五官与现实人物五官进行比较，帮助幼儿了解动画人物的五官大多是在现实人物五官的基础上，进行一定的加工才形成的，借此提升幼儿的认知能力。‍‍‍美术课

二、 将兴趣与专注力相结合

兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。在日常生活中，老师应及时捕捉幼儿感兴趣的事物，并引导他们充分调动感官进行感知，通过看、摸、闻、听、想、说等方式，最大程度的获取事物的信息。以此为契机开展相关活动，让他们再次自由地去探索、发现，再创造。‍

图源丨东海幼儿园

例如，在认识简单的字符、教孩子学会写自己的名字时，老师可以利用其喜欢故事的特点，让孩子一边听故事，一边看绘本，告诉孩子这些有趣的故事，都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，使孩子的专注力在有趣的识字活动中得到培养。‍绘本教学

三、构建培养幼儿专注力的活动课程

专注力水平的培养仅仅靠几个活动、一些游戏或者某次比赛是不够的，须将幼儿专注力的培养纳入到幼儿园园本课程建设中，使之成为一种常态化的活动模式。教科研

例如：将玩皮球纳入健康教育中，让孩子每天拍一次皮球；将听故事纳入语言领域中，做到每天清讲一个故事；将记录活动纳入到艺术领域中，做到每天记录一件有意义的事。

图源丨华晔幼儿园

四、加强家园联系

幼儿园通过成立家委会、建立家园微信群、每学期定期召开家长会等多种方式，加强家园间的联系，使家长认识到幼儿专注力品质培养的重要性，与园所协力提升幼儿专注力。亲子游戏

例如，让幼儿坚持每天做一件家务事，家长每天陪伴孩子阅读等；要求家长及时记录幼儿的活动情况，将异常现象反馈给老师，共同探讨如何培养其专注力。‍

《幼儿园入学准备教育指导要点》强调了关于学习方面的准备，其中之一即“专注力”。幼儿园通过视觉、听觉、触觉训练等多重感官的游戏活动，培养幼儿认真专注的学习习惯，有助于幼儿入学后更好地胜任新的学习任务，且受益终身。

创设“小学堂”

在幼小衔接背景下，为了更好地达到培养大班幼儿专注力的目的，洲泉镇中心幼儿园永秀分园在教室里创设了“小学堂”的区角，让孩子们在区角中提前体验小学生的学习氛围及学习状态。

人的左手由右脑支配，右手由左脑支配。左右手同时开发，可全面激发大脑潜能。永秀分园的老师为孩子们准备白纸，幼儿左边画圆形，右边画方形，左右两只手一起进行边框描图，训练双手协调力，提高注意力。

趣味游戏

洮北第二幼儿园组织开展“专注幼儿、专注培养”幼儿专注力培养主题活动。大班的老师指导孩子们在操作扑克牌时左右手交替，单手旋转找到自己所需的图形或数字。还组织小朋友们进行手工编织，幼儿静下心来专心的完成属于自己的作品的同时也感受到编织的快乐。

中班的老师通过复述游戏，老师讲一句话然后让幼儿重复，老师变换难度，增加游戏趣味性的同时也让幼儿更加专注的去听。孩子们还进行了剪纸活动，不但锻炼了动手能力，而且“十指连心”，通过动手，使大脑可以得到最大限度的利用。

小班老师通过数数时故意落下一个数，然后让幼儿找出，以及通过按颜色排列图形等游戏，很好的培养了幼儿的倾听能力。大家还一起拍手唱歌，边拍边听老师口令抓到特定物品或是拍打自己身体的某个部位，让幼儿专心玩游戏的同时锻炼了幼儿的专注力。